การนำ Edtech ไปใช้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้เร่งตัวขึ้นอย่างรวดเร็วทั่วโลกในช่วงการระบาดใหญ่ของ COVID-19 เป็นการตอบโต้ฉุกเฉินต่อ ‘บิ๊กแบง’ ของความต้องการเร่งด่วนอย่างกะทันหัน เมื่อพื้นที่การสอนและการประชุมออนไลน์กลายเป็นบรรทัดฐานใหม่ ความเป็นผู้นำทางดิจิทัลที่คล่องแคล่วจึงกลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการนำ edtech ไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพความท้าทายในตอนนี้คือให้ผู้นำองค์กรทุกคนในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเรียนรู้จากการพัฒนาเหล่านี้และยอมรับความเป็นผู้นำทางดิจิทัล ตามที่กล่าวไว้ในชุดพอดคาสต์การศึกษาระดับอุดมศึกษาปี 2564 ล่าสุด
ความคล่องแคล่วในการเป็นผู้นำด้านดิจิทัล ไม่ใช่แค่ความรู้ด้านดิจิทัล
ความคล่องแคล่วในการเป็นผู้นำทางดิจิทัลเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ edtech ที่จะนำไปใช้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ทว่ายังมีความรู้ที่จำกัดว่าผู้นำทางดิจิทัลคืออะไร ควรดำเนินการอย่างไร หรือเกี่ยวข้องกับการสอน การเรียนรู้ การจัดการ และการปฏิบัติขององค์กรอย่างไร
เพื่อสำรวจความท้าทายดังกล่าว ในตอนที่สามของซีรีส์ Jisc HE Leaders Podcast โจนาธาน บอลด์วิน กรรมการผู้จัดการของ Jisc ด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา สัมภาษณ์เจฟฟ์ เลเยอร์ รองอธิการบดีของมหาวิทยาลัยวูล์ฟแฮมป์ตัน เดบร้า เกรย์ ครูใหญ่และรองหัวหน้าผู้บริหารของสถาบันกริมสบี้; และปรียา ลักคานี ซีอีโอของ Century Tech
Layer, Grey และ Lakhani หารือเกี่ยวกับความเป็นผู้นำด้านดิจิทัลและปัญหาด้าน edtech ที่เกิดขึ้นในช่วง COVID โดยพิจารณาถึงวิธีสร้างวัฒนธรรมที่หล่อเลี้ยงความคล่องแคล่วทางดิจิทัลและวิธีจัดการประสบการณ์การเปลี่ยนแปลงสำหรับนักเรียนและเจ้าหน้าที่ภายในกลยุทธ์ระยะยาวเพื่อให้ทันกับการพัฒนา edtech ในการเปิดรับดิจิทัล เปลี่ยน.
เมื่อแยกความแตกต่างระหว่างความรู้ด้านดิจิทัลและความคล่องแคล่วด้านดิจิทัล เกรย์กล่าวว่า “สิ่งหนึ่งที่ทำให้ฉันหยุดคิดก็คือเราค่อนข้างจะมีความรู้ด้านดิจิทัลในฐานะองค์กร แต่เราไม่คล่องแคล่วทางดิจิทัล เรารู้ทุกเรื่อง … แต่เราไม่เคยออกกำลังกายอย่างถูกต้อง
“ดังนั้น จุดเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับฉันคือ [นั่น] เพื่อพัฒนาความคล่องแคล่ว
จะต้องปรับใช้และดำเนินการ มันไม่สามารถทำได้ในนามธรรม … เพื่อให้คล่องแคล่วทางดิจิทัล คุณต้องเป็น มีชีวิตและหายใจตลอดเวลา การระบาดใหญ่ทำให้เราต้องทำอย่างนั้น และฉันคิดว่าเราอาจจะหยิบมันขึ้นมาทีละน้อยก่อน”
การฝังความเป็นผู้นำทาง
ดิจิทัล ความคล่องแคล่วในการเป็นผู้นำทางดิจิทัลไม่ควรจำกัดอยู่แค่ไม่กี่คน หรือมุ่งเน้นที่การเรียนรู้ออนไลน์เท่านั้น: จำเป็นต้องพัฒนาในระดับอุดมศึกษา
การพัฒนาแนวคิดนี้ Lakhani กล่าวว่า: “ผู้นำดิจิทัลทุกคนต้องได้รับการยอมรับจากผู้นำทุกคนในองค์กร … มันเกี่ยวกับการใช้เครื่องมือและเทคโนโลยีที่เสริมและช่วยเหลือคุณด้วยเป้าหมายเฉพาะของคุณ … และจากนั้นทำให้แน่ใจว่าในทุกมุมขององค์กรของคุณทุกคน ผู้นำเข้าใจว่าทำไมมันจึงสำคัญ … ความเป็นผู้นำทางดิจิทัลกำลังสร้างความมั่นใจว่ามันถูกฝังอยู่ในวัฒนธรรมของคุณ มันฝังอยู่ในเส้นเลือดขององค์กรของคุณ”
เกรย์ขยายการอภิปรายเกี่ยวกับการผสมผสานความเป็นผู้นำทางดิจิทัลผ่านสถาบันต่างๆ โดยกล่าวว่า “สำหรับฉัน ภาวะผู้นำทางดิจิทัลนั้นเกี่ยวกับความกระตือรือร้น ความรู้ ความหลงใหล และแรงผลักดัน และความทะเยอทะยานสำหรับองค์กรของคุณ สำหรับนักเรียน สำหรับนายจ้าง และสำหรับชุมชนของคุณ .
“มันไม่ใช่แค่สิ่งเดียว มันผสานเข้ากับผ้าของทุกสิ่งที่เราทำ และบทบาทของฉันในฐานะผู้นำในองค์กรคือการใช้ชีวิตและสูดเอาคุณค่าเหล่านั้น”
ส่วนหนึ่งของการพัฒนาในวงกว้างนี้คือการสร้างความมั่นใจว่าผู้นำทางดิจิทัลไม่ได้มอบให้กับผู้ที่ชื่นชอบหรือผู้เชี่ยวชาญด้านเอ็ดเทคเท่านั้น
กลยุทธ์ดิจิทัลเต็มรูปแบบ
Gray ตอกย้ำความจำเป็นในการช่วยให้ผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญรู้สึกปลอดภัยในการทดลองกับดิจิทัล: กลยุทธ์ของเธอคือ “ไม่ต้องแต่งตั้งผู้เชี่ยวชาญที่จะไปบอกคนอื่น ๆ … ดังนั้นเราจึงสร้างพื้นที่ปลอดภัยสำหรับเล่นและทดลอง เทคโนโลยี.
“ไม่เป็นไรที่จะล้มเหลว ไม่เป็นไรที่จะลองอะไร เรามีพื้นที่แซนด์บ็อกซ์ที่นักการศึกษาและเจ้าหน้าที่สนับสนุนธุรกิจสามารถพูดว่า: ‘สิ่งนี้จะได้ผลไหม เราคุยกันได้ไหม เราสามารถเล่นกับมันได้หรือไม่? เรามีพื้นที่ให้นักเรียนทำได้เช่นกัน และเราเฉลิมฉลองความสำเร็จทางดิจิทัล”
Lakhani เสริมว่า “คุณไม่จำเป็นต้องเป็น coder เพื่อทำความเข้าใจดิจิทัลและเทคโนโลยี ไม่ ไม่ คุณเพียงแค่ต้องเข้าใจว่ามันนำไปใช้อย่างไร และผลประโยชน์อยู่ที่ไหน และโอกาสคืออะไร … นี่เป็นเพียงสิ่งสำคัญ ดังนั้นจึงไม่มีแผนกใดแผนกหนึ่ง … ไม่มีพื้นที่ใดที่พวกเขาไม่สามารถยอมรับดิจิทัลได้ ดิจิทัล
เครดิต :superbahisci.org, supergirltvshow.org, tastespotting.org, tawerna-cs.org, thejunglepreserve.org
